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Bernadette Kervyn
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Français ; CRPE ; Épreuve orale de leçon, admission
Véronique Boiron, Micheline Cellier, Bernadette Kervyn, Viviane Marzouk, Jean-Christophe Pellat
- Hatier
- Hatier Concours
- 4 Septembre 2024
- 9782401106109
LA COLLECTION DE RÉFÉRENCE pour tous les candidats et les candidates au concours de professeur des écoles.
Un ouvrage pour réussir l'épreuve orale de leçon de Français.
Toutes les connaissances nécessaires
17 fiches synthétiques : concepts-clés et notions didactiques et pédagogiques de référence
13 chapitres détaillés : éléments théoriques, principes didactiques, activités et dispositifs à mettre en oeuvre dans les différents domaines de l'enseignement du français
Une préparation efficace
- Des conseils méthodologiques pour l'épreuve
- 15 sujets de leçon commentés et corrigés pour s'entrainer
- De nombreuses questions-types pour se préparer à l'entretien avec le jury -
Guide pour enseigner : La préparation de l'écriture ; cycle 2
Pascale Bachelé, Jérôme Faux, Bernadette Kervyn
- Éditions Retz
- Guide Pour Enseigner
- 12 Octobre 2023
- 9782725640259
Un ouvrage à la fois didactique, méthodologique et pratique pour apprendre aux élèves de cycle 2 des stratégies de préparation pour bien écrire et bien copier.
Cet ouvrage propose une démarche innovante pour enseigner la production d'écrits au cycle 2. Pour éviter que les élèves n'entrent dans l'écriture sans réflexion préalable, on leur apprend des stratégies de préparation pour bien écrire et bien copier (faire attention aux lettres muettes, aux chaines d'accords, à la ponctuation, à la présentation... mais aussi choisir le bon matériel).
Ainsi centrée sur le travail préparatoire à l'écriture, la démarche consiste à :
Préparer collectivement son écrit (identifier l'objectif, mettre en place les outils d'aide à l'écriture, s'entrainer en collectif, préparer son matériel pour écrire).
Écrire son texte.
Relire et réviser sa production.
Organisé en 4 modules, l'ouvrage détaille la mise en oeuvre propre à chaque type de production écrite :
? Module 1 : Encoder ? Module 2 : Copier en différé ? Module 3 : Produire un texte narratif ? Module 4 : Produire un texte documentaire Les activités proposées s'appuient sur des exemples concrets et les attendus sont spécifiques pour chaque niveau : CP, CE1, CE2.
Des fiches méthodologiques permettent de bien s'approprier la démarche et de l'appliquer quel que soit le contexte de classe. -
Français ; CRPE ; épreuve orale de leçon d'admission
Véronique Boiron, Micheline Cellier, Bernadette Kervyn, Viviane Marzouk, Jean-Christophe Pellat
- Hatier
- Hatier Concours
- 20 Septembre 2023
- 9782278105700
Hatier CRPE, LA COLLECTION DE RÉFÉRENCE pour tous les candidats et les candidates au concours de professeur des écoles.
Un ouvrage pour réussir l'épreuve orale de leçon de Français.
Toutes les connaissances nécessaires. 17 fiches synthétiques : concepts-clés et notions didactiques et pédagogiques de référence 13 chapitres détaillés : éléments théoriques, principes didactiques, activités et dispositifs à mettre en oeuvre dans les différents domaines de l'enseignement du français
Une préparation efficace Des conseils méthodologiques pour l'épreuve 15 sujets de leçon commentés et corrigés pour s'entrainer De nombreuses questions-types pour se préparer à l'entretien avec le jury -
Questionner l'articulation entre théories et pratiques en didactique du français
Collectif, Bernadette Kervyn, Marlène Lebrun, Véronique Marmy Cusin, Caroline Scheepers
- Presses Universitaires de Namur
- 27 Juin 2023
- 9782390291602
La didactique du français trouve pour partie son origine dans une volonté de transformer l'enseignement du français. L'émergence de cette discipline dans les années 1970 reposait entre autres sur l'affirmation, parfois militante, mais sous-tendue par une exigence théorique, de la possibilité d'accompagner la démocratisation de l'école. C'est au travers de cette double voie, entre exigence théorique et inscription dans les pratiques, que la didactique s'est peu à peu constituée, non sans tensions entre ces pôles, en tant que discipline de recherche désireuse d'analyser, voire d'influencer les pratiques et les acteurs impliqués dans la formation et l'enseignement. Pour questionner les liens entre théories et pratiques en didactique du français, le présent volume propose cinq entrées ou prismes complémentaires : les publications, les méthodologies, les expérimentations de dispositifs didactiques, les ingénieries didactiques et, in fine, deux ouvertures qui permettent de prolonger la réflexion.
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CRPE ; français ; épreuve orale de leçon
Micheline Cellier, Véronique Boiron, Bernadette Kervyn, Viviane Marzouk, Jean-Christophe Pellat
- Hatier
- Hatier Concours
- 14 Septembre 2022
- 9782401086968
LA COLLECTION DE RÉFÉRENCE pour tous les candidats et les candidates au concours de professeur des écoles.
Un ouvrage pour réussir l'épreuve orale de leçon de Français.
Toutes les connaissances nécessaires :
17 fiches synthétiques : concepts-clés et notions didactiques et pédagogiques de référence.
13 chapitres détaillés : éléments théoriques, principes didactiques, activités et dispositifs à mettre en oeuvre dans les différents domaines de l'enseignement du français.
Une préparation efficace.
- Des conseils méthodologiques pour l'épreuve.
- 15 sujets de leçon commentés et corrigés pour s'entrainer.
- De nombreuses questions-types pour se préparer à l'entretien avec le jury. -
CRPE 2017 ; français Tome 2 ; épreuve écrite d'admissibilité
Véronique Boiron, Micheline Cellier, Philippe Dorange, Bernadette Kervyn, Jean-Christophe Pellat
- Hatier
- Hatier Concours
- 31 Août 2016
- 9782218983481
Cet ouvrage en 2 tomes s'adresse aux étudiants qui veulent se préparer au CRPE dans le cadre d'une ESPE ou en autonomie.
Le tome 2 prépare à la partie 3 de l'épreuve (analyse d'un dossier composé de supports d'enseignement du français et de productions d'élèves).
La méthodologie avec des conseils spécifiques aux différents types de supports, illustrée par 1 sujet corrigé et commenté Les connaissances didactiques et pédagogiques de référence Les différents domaines de l'enseignement du français accompagnés de 16 sujets corrigés
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Français Tome 2 ; CRPE ; épreuve écrite d'admissibilité
Véronique Boiron, Micheline Cellier, Philippe Dorange, Bernadette Kervyn, Jean-Christophe Pellat
- Hatier
- Hatier Concours
- 5 Juin 2019
- 9782401057593
Un ouvrage indispensable pour préparer le concours de professeur des écoles (CRPE 2020) dans le cadre d'une ESPE ou en autonomie.
Le tome 2 prépare à la partie 3 de l'épreuve (analyse d'un dossier composé de supports d'enseignement du français et de productions d'élèves).La méthodologie avec des conseils spécifiques aux différents types de supports, illustrée par 1 sujet corrigé et commentéLes connaissances didactiques et pédagogiques de référenceLes différents domaines de l'enseignement du français accompagnés de 16 sujets corrigés
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Français Tome 2 ; CRPE
Véronique Boiron, Micheline Cellier, Philippe Dorange, Bernadette Kervyn, Collectif
- Hatier
- Hatier Concours
- 2 Septembre 2020
- 9782401073739
Un ouvrage indispensable pour préparer le concours de professeur des écoles (CRPE 2021) dans le cadre d'une ESPE ou en autonomie.
Le tome 2 prépare à la partie 3 de l'épreuve (analyse d'un dossier composé de supports d'enseignement du français et de productions d'élèves).
- La méthodologie avec des conseils spécifiques aux différents types de supports, illustrée par 1 sujet corrigé et commenté.
- Les connaissances didactiques et pédagogiques de référence.
- Les différents domaines de l'enseignement du français accompagnés de 16 sujets corrigés.
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CRPE ; épreuve orale d'admission
Micheline Cellier, Jean-Christophe Pellat, Véronique Boiron, Bernadette Kervyn, Viviane Marzouk
- Hatier
- Hatier Concours
- 24 Novembre 2021
- 9782401082458
Un ouvrage complet pour préparer l'épreuve orale de leçon du Concours de recrutement des professeurs des écoles. Tous les savoirs à maitriser et toute la méthodologie de l'épreuve pour réussir la leçon de français.
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Recherches, n°61/2e semestre 2014 : Écrire
Jérôme Riou, Christine Dupin, Marie-Michele Cauterman, Bernadette Kervyn, Franck Luczak, Frédéric Guay, Malik Habi, Isabelle Delcambre, Valérie Lessart, Elizabeth Vlieghe, Christophe Fourvel, Armelle Roderon, Pierre Valois
- Pu Du Septentrion
- 8 Janvier 2015
- 9791091075107
Apprendre à écrire : un vaste programme au coeur des enjeux de l'enseignement du français. Le numéro s'intéresse aux pratiques d'enseignement de l'écriture en début de cours préparatoire de l'écriture (B. Kervyn et alii) mais aussi à l'écriture de textes jusqu'à l'université. Par quelles pratiques pédagogiques motiver les élèves du primaire pour l'écriture (V. Lessard et alii) ? Au collège et au lycée, quels dispositifs mettre en oeuvre pour les accompagner dans des productions aussi variées que l'écriture d'invention (C. Souche, C. Mercier) et les écritures à priori plus normées du commentaire (C. Dupin) ou de la dissertation (M. Habi) ? Dans le cadre d'un accompagnement individuel, comment agir pour lever les blocages (M.-M. Cauterman) ?
L'écriture est affaire de posture. Comment aider des étudiants à changer de posture pour accéder à une écriture professionnelle (D. Morizot) ? Comment amener des étudiants à adopter, dans l'écriture, une posture disciplinaire, pour leur permettre de mieux cerner, en lecture, les spécificités des disciplines qu'ils ont à explorer (I. Delcambre) ?
Le numéro propose par ailleurs des paroles de lycéens en LP et BTS sur l'écriture argumentative (I. Delcambre et F. Luczak) et un détour du côté des ateliers d'écriture (C. Fourvel). -
Recherches, n° 60 / 1er semestre 2014 : Outils
Virginie Billon, Fanny Azria, Marie-Michele Cauterman, Bernadette Kervyn, Cedric Fluckiger, François Mangenot, Malik Habi, Marie-laure Elalouf, Elizabeth Vlieghe, Nathalie Bois-Masson, Stéphanie Michieletto-Vanlancker
- Pu Du Septentrion
- 26 Juin 2014
- 9791091075091
Révolution numérique oblige, la notion d'outil est bien souvent associée aux nouveaux moyens électroniques qui ont fait leur entrée dans les classes. TBI, Web social, plateformes d'enseignement à distance et autres outils informatiques trouvent leur place dans ce numéro. Mais ils ne doivent pas faire oublier les outils traditionnels encore bien présents dans le cours de français : crayon, cahier, manuel, affiche, et tout ce qui fait l'ordinaire de la salle de cours. Sans compter les outils conceptuels comme le brouillon, la carte mentale, le plan de travail, l'écriture collaborative... Le numéro interroge les interactions enseignants - outils - élèves à tous les niveaux de la scolarité. En quoi les besoins didactiques amènent-ils à privilégier tel ou tel outil et pour quels usages ? En quoi l'outil lui-même peut-il induire une posture d'enseignement différente ? Le caractère innovant d'un outil est-il, par ailleurs, gage d'une réelle innovation de la pratique ? Comment la diversité de ces outils peut-elle amener à penser différemment les pratiques, en fonction d'objectifs qui restent les mêmes ? La question des continuités et des ruptures dans l'usage des outils informatiques par les jeunes en milieu scolaire et non scolaire est également posée. En quoi les conceptions en matière d'apprentissage du professeur mais aussi de l'élève influent-elles sur l'utilisation d'un tel outil ?
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L'écriture dès le début de l'école primaire
Collectif, Bernadette Kervyn, Martine Dreyfus, Catherine Brissaud
- Pu De Bordeaux
- Études Sur L'Éducation
- 10 Octobre 2019
- 9791030004410
L'ambition de cet ouvrage est de mettre à disposition des professionnels (chercheurs, formateurs, enseignants) des résultats de recherches récents sur ces premiers pas en écriture et dans l'univers de l'écrit en contexte scolaire.
Par des perspectives empruntant à différents champs disciplinaires et des démarches variées (historique, collaborative, expérimentale, longitudinale...), les contributions composant cet ouvrage proposent des éclairages complémentaires largement centrés sur l'écriture en maternelle et au début de l'élémentaire. En ressortent des apports, d'une part sur les pratiques enseignantes : les représentations des enseignants, leurs choix et gestes professionnels susceptibles d'aider à la mise en oeuvre de pratiques d'écriture ajustées ; d'autre part sur les apprenants : leurs compétences en construction, leurs difficultés, leurs progrès en ce qui concerne une dimension scripturale précise ou la réalisation de tâches d'écriture plus complexes impliquant le déploiement de compétences multiples.
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Repères, n° 52/2015 : Lecture et écriture: les choix des enseignants au début de l'école élémentaire
B Kervyn Bernadette
- Ens Lyon
- 16 Février 2016
- 9782847887662
Comment faire des préconisations en matière de lecture et d'écriture au début de l'école élémentaire sans connaitre les pratiques des enseignants, sans mesurer l'efficacité de ces pratiques, sans saisir la complexité des premiers apprentissages ? Et comment documenter les choix des enseignants ?
Dans cette perspective, le présent numéro interroge le point de vue des enseignants et cherche à comprendre comment ces derniers organisent, dans l'espace de la classe, les occasions de développer des compétences à l'écrit, avec quels objectifs, quelle progression, quels modes d'évaluation et quels choix pédagogiques. Au fond, la grande question est celle de la description mais aussi de la compréhension de la complexité des situations scolaires et des apprentissages de l'écrit dans ses diverses dimensions.
De ce point de vue, la variété et la richesse des articles de ce numéro sont prometteuses. Certains ont pour caractéristique d'aborder frontalement des questions vives comme celle de l'enseignement de la compréhension ou celle des élèves à profil particulier. D'autres s'intéressent à l'écriture, dans ses aspects graphomoteurs tout comme dans son lien à la lecture. Ont aussi été retenues des contributions analysant des dimensions de l'apprentissage de l'écrit qui défraient moins la chronique quand il s'agit du CP et du CE1: l'étude de la langue, l'acculturation à l'écrit, la pratique de la poésie, la prise en compte des langues des élèves, l'usage du tableau.
Au travers de cinq articles qui nous livrent les premiers résultats de la recherche Lire-écrire au CP et de cinq autres rendant compte de recherches variées, ce numéro permet d'appréhender, dans leur complexité, les pratiques enseignantes en ce qui concerne le lire et l'écrire au début de l'école obligatoire.
Pour ce qui est de l'efficacité de ces pratiques, le questionnement est ici amorcé même si les conséquences des choix des enseignants, notamment sur le développement des compétences littéraciques des élèves, demandent à être explorées plus avant. À ce sujet, le temps scolaire n'étant pas extensible, il est capital de chercher, dès à présent, des effets de seuil et d'aboutir à des propositions équilibrées. L'efficacité est sans doute en effet affaire d'imbrication, de hiérarchisation et de dosage.
