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Chronique Sociale
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Apprendre à lire avec les cartes mentales ; éclats de lire
Nicole Morelli-lavastre
- Chronique Sociale
- Savoir Communiquer
- 3 Octobre 2019
- 9782367176406
Ce livre propose une méthodologie conçue dans une progression rigou- reuse : du son à la syllabe, de la syllabe au mot, du mot à la phrase, de la phrase au texte. C'est en entraînant l'enfant à utiliser les différentes pro- cédures qu'il apprendra et deviendra lecteur. Cette méthode s'appuie sur les données actuelles de recherches en neurocognition concernant le fonctionnement de notre cerveau lorsque nous apprenons à lire.
La langue écrite est un code, le français écrit est un système alphabétique.
Chaque schéma présente une lettre/son ou un récapitulatif.
1. Une lettre/son une image et un mot.
2. Un schéma centré pour constituer une carte mentale.
3. Une synthèse à mémoriser.
4. Une petite histoire avec 2 présentations.
5. Des jeux et des exercices pour apprendre par une répétition variée.
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Profs et élèves, apprendre ensemble ; situations quotidiennes à comprendre et à dénouer
Nathalie Francols
- Chronique Sociale
- Pedagogie/formation
- 12 Janvier 2017
- 9782367172262
Dans le cadre de la classe, l'enseignant est confronté en permanence à des sollicitations, des interpellations des élèves en « demande d'aide ». Cette situation nécessite une capacité d'analyse réflexive rapide, constante et individualisée. La stratégie de réponse peut enfermer l'élève dans des blocages d'apprentissage répétitifs ou permettre une autonomie croissante.
Cet ouvrage choisit de renforcer cette deuxième démarche. Il propose à l'enseignant des outils concrets pour décoder les demandes et apporter une réponse personnalisée.
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Réussir dans ma classe ; 5 changements clés
Alain Dalongeville, Marc-André Ethier
- Chronique Sociale
- Pedagogie/formation
- 3 Décembre 2020
- 9782367176482
Tous les systèmes éducatifs présentent la réussite des élèves comme leur but. Et c'est bien normal. L'échec scolaire, le décrochage scolaire, hantent les sociétés, encore aujourd'hui. Les réformes se succèdent, parfois rapidement, pour tenter de pallier ces problèmes.
Les auteurs de ce livre ont décidé de se préoccuper avant tout de la réussite de l'enseignant?! Nous connaissons tous des collègues en difficulté, voire en souffrance, et nous constatons que le métier d'enseignant, au moins dans les pays industrialisés, ne recueille plus autant de vocations que par le passé et s'accomplit dans des conditions plus difficiles. Initialement propre au secondaire, le problème de la souffrance des enseignants s'étend au primaire.
Les deux réussites, celle de l'élève et celle de l'enseignant, sont liées, bien évidemment.
Nous proposons donc dans cet ouvrage 5 changements, 5 transformations, qui peuvent s'opérer indépendamment les unes des autres et que les enseignants pourront, au fil du temps, enchaîner. Bien évidemment, nous avons en tête deux préoccupations supplémentaires que nous articulerons à chaque fois :
- celle des fondements théoriques des 5 changements proposés?;
- celle de la réussite des élèves, qui n'est pas pour nous un voeu pieux, mais le fruit de ces transformations.
5 changements :
Et si je commençais chaque cours par travailler les représentations des élèves ?
Et si je présentais aux élèves deux documents contradictoires ?
Et si je remplaçais les questions par une mission ?
Et si je faisais travailler les élèves en groupes hétérogènes ?
Et si j'évaluais les progrès des élèves plutôt que leurs performances ?
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éduquer au développement durable par le conte
Marie-josé Julia, Vincent Letoublon
- Chronique Sociale
- Savoir Communiquer
- 3 Mai 2018
- 9782367175546
Se demander quelle Terre nous laisserons demain à nos enfants est devenu, parce qu'elle est notre commun, un lieu commun. Il est plus rare d'inverser la proposition et de questionner : quels enfants laisse- rons-nous demain à et sur cette Planète. C'est le pari du présent ou- vrage que d'assumer cette dernière position. Il s'agit ici d'aborder les enjeux soulevés par la transition écologique à partir d'une attention fine et soutenue portée à ce que pourrait être une éducation à l'heure de l'an- thropocène. Un tel enjeu est décisif, prenant au sérieux la proposition qui est faite d'intégrer dans les programmes d'enseignement une « édu- cation à l'environnement et au développement durable ».
Les auteurs ont initié un programme d'enseignements à partir de contes à portée philosophique pour permettre l'expression des enfants dans le domaine du développement durable.
Ils s'inspirent des travaux de Serge Boimare, psychopédagogue, et de Michel Tozzi, philosophe.
L'ouvrage présente chaque séance d'un parcours avec le conte créé, des pistes d'animation.
Le mérite de cet ouvrage, en nous incitant à retrouver la joie de conter, valorise le conte. Le conte, loin d'être un genre mineur, dans l'exercice de la narration, fait éprouver la densité des images rêvées et des trajec- toires des personnes. Le tiers espace transitionnel du « il était une fois » prépare la réplique et éthique et politique du « j'y suis, cette fois ». Le conte prend soin de la capacité de rêver, d'imaginer et de jouer comme autant de capacités fragiles mais ouvertes à tous les possibles. Les mé- nager, et ménager avec eux le spectacle vivant, redit qu'il n'y a pas de développement durable des sociétés et des cultures sans un développe- ment durable des personnes.
Extrait de la préface de Jean-Philippe Pierron.
